| 福建福鼎愛迪爾珠寶管理服務(wù)（第二周期） |
|
天比高零售管理（深圳）有限公司于2017年11月對福建福鼎愛迪爾珠寶店進行第二周期店鋪管理服務(wù)。本期服務(wù)重點圍繞：管理層溝通能力指導(dǎo)、終端實戰(zhàn)銷售技巧、貴金屬專業(yè)知識、素轉(zhuǎn)非銷售技巧以及鉆石NFABE銷售技巧培訓(xùn)；競爭pk制度導(dǎo)入、銷售異議話術(shù)強化、現(xiàn)場銷售話術(shù)培訓(xùn)、常見銷售技巧培訓(xùn)、提高員工現(xiàn)場銷售技巧，競爭pk制度的導(dǎo)入，大大調(diào)動了員工的積極性及競爭意識，使得團隊在原有協(xié)作合作的基礎(chǔ)上，又增強了銷售中的競爭氛圍，珠寶類業(yè)績在原有提升的基礎(chǔ)上，再次攀升一個臺階，并且使管理層在店鋪管理能力上有了很大的提升，客戶高度滿意。 |
|
天比高工作人員與店鋪員工合影（中間）
|
天
比
高
工
作
內(nèi)
容 |
1、管理層溝通能力指導(dǎo)及幫帶。 |
| 2、終端實戰(zhàn)銷售技巧（銷售異議話術(shù)強化，產(chǎn)品包裝話術(shù)）。 |
| 3、《翡翠銷售專業(yè)知識》、《鉆石專業(yè)知識》、《貴金屬專業(yè)知識》（銷售話術(shù)運用，試戴技巧）。 |
| 4、店鋪規(guī)章制度以及樂捐制度的完善，提高員工的自覺性。 |
| 5、競爭pk制度導(dǎo)入，達標(biāo)及超越獎項設(shè)置。 |
| 6、《培訓(xùn)素轉(zhuǎn)非銷售技巧》、《鉆石NFABE》銷售技巧），提高員工的銷售技巧以及心態(tài)有所疏導(dǎo)。 |
| 7、目標(biāo)店鋪商圈調(diào)查：人流走勢、消費人群定位等、消費習(xí)慣目標(biāo)店鋪商圈調(diào)查，對比本店的優(yōu)勢在哪里，特色服務(wù)。 |
| 8、雙旦活動的制作以及所有活動廣告物料的跟進，并與廣告公司進行對接與制作。 |
| 9、重新梳理建立人員架構(gòu)；利于管理層高效管理門店，同時提升管理層執(zhí)行力。 |
| 10、制定鉆石增值活動，提高鉆石銷量，提高非素業(yè)績。 |
|
|
|
|
|
|
客
戶
評
價 |
愛迪爾珠寶楊總： |
| 感謝天比高公司派來專業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，感謝老師在店鋪的辛苦付出，為我們店鋪的所有員工傳授專業(yè)知識，改變員工心態(tài)和提高銷售技巧，老師你辛苦了！ |
學(xué)
員
反
饋 |
1、天比高老師來了我們店鋪之后，感覺每個人職責(zé)更加明確了，規(guī)范了，有銷售的、有禮儀的、有陳列的。鞏固了我們對鉆石的知識，讓我們對翡翠有了進一步的了解，老師教課言簡意賅，簡潔明了，有別于別的教學(xué)，更不枯燥，�。ㄔ氯A） |
| 2、老師為人隨和，風(fēng)趣幽默，對待學(xué)生細(xì)心教導(dǎo)，有耐心，來到店鋪后對我們提升了滿滿的自信，讓我們學(xué)會了珠寶玉石的知識，提高了我們素轉(zhuǎn)非的銷售技巧能力，感謝老師，辛苦了！（王燕燕） |
| 3、自從老師來了，教我們學(xué)習(xí)了關(guān)于珠寶玉石的知識，也讓我們對翡翠有更進一步的認(rèn)識與了解。對銷售技巧也給予我們幫帶與指導(dǎo)，使我們的銷售技巧更加提升一層。對我們每個員工分配了工作。老師性格很好，有時候我們?nèi)撬鷼舛疾粫l(fā)脾氣，還跟我們講道理。這段時間辛苦了！（小青） |
| 4、老師雖在我們店鋪待的時間不長，但卻給我們留下了寶貴的財富，她教了我們專業(yè)的K金、翡翠.、鉆石的知識！身為一名銷售人員該如何應(yīng)對各式各樣的顧客，掌握銷售技巧，放價技巧！如何從一名普通銷售員成為優(yōu)秀的銷售員！課堂上的老師風(fēng)趣幽默，讓我們的培訓(xùn)課不會那么的枯燥無味，還能掌握知識！所以在此要感謝老師不遠(yuǎn)千里來到我們福鼎，并毫無保留的教與我們知識的財富！老師謝謝您！您辛苦了！ （張燕） |
| 5、感謝老師辛苦的付出，把我從一個什么都不懂的管理層，，一把手一把手地幫帶，并且在管理細(xì)則上耐心地講解，感謝老師，在今后的工作中我也會加倍的努力，做得更好，不辜負(fù)老師的用心良苦�。ㄐ♀暎� |
| 6、這兩天通過老師的鉆石知識以及素轉(zhuǎn)非學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多的專業(yè)知識以及銷售技巧，尤其在遇到客戶特殊的問題下，找準(zhǔn)時機出擊，讓我們很有把握地素轉(zhuǎn)非，老師的銷售技巧也很實用，謝謝老師帶給我們這么多的知識財富，在今后的工作中我也會更好地運用在日常銷售中，老師辛苦了�。▽氣O） |
|
|
|
|
|
